《习作例文：爸爸的计划》精品课课件范例（小学语文三年级下册）
这是一份可直接对照的《习作例文：爸爸的计划》精品课课件范例——统编版小学语文三年级下册习作单元，共 17 页，覆盖四问导入、内容梳理、典型事例品读、语言动作神态赏析、写法探究到小练笔与分层作业的完整链条。
本页把课件全部 17 页原样放上来：先在页面里逐页翻看，再看逐页结构表搞清楚每一页承担什么任务，最后逐环节拆解它为什么这样设计，并对照精品课评审的四个硬指标给出补强建议。
使用建议：习作例文是拿来教写作的范本，不是拿来精读的课文。重点看第 6 页怎么讲“先概括特点再用事例说明”、第 7—8 页怎么选贴近生活的小事、第 11—12 页怎么把写法转成可执行的四步。
一、课件基本信息
| 项目 | 内容 |
|---|---|
| 学段学科 | 小学 · 语文 |
| 教材版本 | 统编版 · 三年级下册 |
| 课件页数 | 17 页 |
| 教学环节 | 6 个（导入与目标 → 初读感知与内容梳理 → 人物特点与典型事例 → 片段赏析与细节品读 → 写法探究与习作迁移 → 小结·板书·作业） |
| 适用场景 | 精品课遴选、公开课、日常授课 |
二、课件在线预览（全 17 页）
下方为课件全部 17 页，可像翻 PPT 一样逐页查看：上方环节标签可直接跳到对应段落，缩略图条可任意点选，点击大图可放大。
按 ← → 键翻页；手机上左右滑动即可切换。
点击放大导入与目标封面：课题与教材信息
基础教育精品课统一版式，书桌、笔记本与文具插画作底，标注年级（三年级）、学科（语文·统编版）与主讲人／学校占位栏，课题“习作例文 爸爸的计划”居中。
三、逐页结构与教学环节一览
把 17 页拆成可检索的结构表——哪一页承担哪个环节、这一页要解决什么问题，一目了然，也便于对照自己的课件查漏。
| 页码 | 教学环节 | 页面内容 | 设计要点 |
|---|---|---|---|
| 第 1 页 | 导入与目标 | 封面：课题与教材信息 | 基础教育精品课统一版式，书桌、笔记本与文具插画作底，标注年级（三年级）、学科（语文·统编版）与主讲人／学校占位栏，课题“习作例文 爸爸的计划”居中。 |
| 第 2 页 | 导入与目标 | 学习目标：读例文、学选材、学描写 | 四条目标把例文当范本用：了解例文内容把握爸爸“爱订计划”的特点、学习抓住典型事例写人的方法、体会语言动作神态描写的表达作用、尝试围绕人物特点进行小练笔。 |
| 第 3 页 | 导入与目标 | 新课导入：四问指向“写人” | 用爸爸的一天、你有没有给自己订过计划、计划能帮我们做什么、家里谁最会安排事情四个问题切入，把学生熟悉的生活场景先调出来，顺势带出“作者怎么写爸爸”的观察任务。 |
| 第 4 页 | 初读感知与内容梳理 | 初读感知：写了谁、写了什么、什么特点 | 四格搭建整体印象：写了爱订计划的爸爸、写他在工作和家里都爱订计划、主要特点是计划全面安排有条理执行认真、阅读感受是真实有趣并让人感到爸爸可爱，一页完成内容与感受的双重把握。 |
| 第 5 页 | 初读感知与内容梳理 | 内容梳理：开篇到篇末五格 | 把例文按开篇引出“计划迷”、给“我”订计划、给全家订计划、给自己订计划、篇末点题五格串起来，底部提示用简洁语言概括每部分内容，训练学生抓段落大意的能力。 |
| 第 6 页 | 人物特点与典型事例 | 人物特点：爱订计划、安排全面、执行认真 | 用三张特点卡配对应依据（看计划时间表到点就做、工作学习锻炼都订计划、说到做到做事有条理），底部点出作者抓的是生活小事，这才是三年级学生最易迁移的选材方式。 |
| 第 7 页 | 人物特点与典型事例 | 典型事例一：执行计划一丝不苟 | 用定时开关门窗（外面下着大雪也照做不误）与按时休息睡觉两件小事，说明爸爸执行计划一丝不苟，底部小结通过动作和语言描写写出严格执行计划、做事认真的特点。 |
| 第 8 页 | 人物特点与典型事例 | 典型事例二：暑假计划订得真具体 | 左侧完整呈现“我的暑假计划”作息表（从七点起床到十八点玩耍逐项列时），右侧四格点出订计划时间早、安排精确到每个时间点、不光订还要执行、可见爸爸考虑周全安排具体。 |
| 第 9 页 | 片段赏析与细节品读 | 片段赏析：语言描写见特点 | 选“最近一段时间开始‘闹’”与“我订的计划是最最全面的”两句台词，分别读出简短有力像命令的执行力与语气自信的周全安排，底部小结抓住人物说的话能让人物形象更鲜明。 |
| 第 10 页 | 片段赏析与细节品读 | 细节品读：动作神态显个性 | 摘“看了看钟”“郑重地宣布”“眉飞色舞”“试探地问”四个描写点，分别指向守时、认真负责、说起计划的兴致与小心翼翼的征询，底部点出动作神态让人物更生动、文章更有趣。 |
| 第 11 页 | 写法探究与习作迁移 | 写法探究：四条可迁移的写人方法 | 把例文写法提炼为四条：先概括特点再用事例说明、抓住语言动作神态写人物、用“我”的视角写身边的人、选材贴近生活写真实的事，为学生自己写人提供一套完整可操作的路径。 |
| 第 12 页 | 写法探究与习作迁移 | 习作启示：四步加小练笔起手 | 四步提示依次是先想清最突出的特点、围绕特点选一两件典型小事、把语言动作神态写具体、写出真实感受，末尾直接抛出小练笔任务，让阅读所得当堂转化为写作起步。 |
| 第 13 页 | 写法探究与习作迁移 | 课堂交流：三问追问选材与情感 | 三问分别指向为什么选这两件小事、爸爸的“可爱”在哪里、文中“我”对爸爸的感情，并给独立思考、同桌交流、全班分享的推进顺序，把写作方法的讨论落回情感与选材意识。 |
| 第 14 页 | 写法探究与习作迁移 | 小练笔指导：五步成篇 | 把动笔过程拆成确定人物、提炼特点、选择小事、写具体、抒真情五步，每一步配一句操作要点，使三年级学生能按序完成一段写人片段，把前面的写法探究真正落地。 |
| 第 15 页 | 小结·板书·作业 | 板书设计：计划内容与人物形象对举 | 以“爸爸的计划”为中心，左侧列家务、学习、作息、读书、旅行等计划内容，右侧列做事有条理、关心家人、认真负责、充满生活情趣等形象特征，底部用“一个有计划的爸爸，一个温暖的家”收束。 |
| 第 16 页 | 小结·板书·作业 | 课堂小结：读懂内容到得到启发四格 | 四格回收读懂了爱订计划的爸爸、发现了全面具体认真的特点、学会了抓典型事例写语言动作神态、得到了留心生活写身边人的启发，末尾用“好文章从真事中来、从真情中来”点题。 |
| 第 17 页 | 小结·板书·作业 | 作业布置：基础、提升、实践三层 | 基础层整理笔记完成相关练习，提升层写一个“有特点的人”片段并围绕一个特点写一件小事，实践层观察家人或同学并记录其语言动作神态，三层由课内巩固走向生活观察。 |
四、环节结构深度解析
1. 导入与目标（第 2—3 页）——四问直接指向“写人”
第 2 页四条目标把例文当范本用：把握爸爸“爱订计划”的特点、学习抓典型事例写人的方法、体会语言动作神态描写的表达作用、尝试围绕人物特点小练笔。第 3 页四个问题（爸爸的一天、你有没有给自己订过计划、计划能帮我们做什么、家里谁最会安排事情）把学生熟悉的生活场景先调出来。
这一组设计的要点在于：导入问的是“你身边有没有这样的人”，而不是“这篇课文讲了什么”。习作例文课的起点必须落在选材意识上，否则后面讲写法时学生没有可写的对象。
2. 内容梳理（第 4—5 页）——先抓特点，再抓段意
第 4 页四格搭建整体印象：写了爱订计划的爸爸、写他在工作和家里都爱订计划、主要特点是计划全面安排有条理执行认真、阅读感受是真实有趣并让人感到爸爸可爱。第 5 页再按开篇引出“计划迷”、给“我”订计划、给全家订计划、给自己订计划、篇末点题五格串起来。
注意第 4 页把“特点”和“感受”并排作为整体印象的一部分——这是习作课该有的读法：读一篇例文，先问它写了什么特点，再问我读出了什么感受，这两条正好是后面自己写人时要复现的东西。
3. 典型事例（第 6—8 页）——先概括特点，再用小事说明
第 6 页用三张特点卡配对应依据（看计划时间表到点就做、工作学习锻炼都订计划、说到做到做事有条理），底部点出作者抓的是生活小事；第 7 页用定时开关门窗（外面下着大雪也照做不误）与按时休息睡觉两件小事说明执行计划一丝不苟；第 8 页左侧完整呈现“我的暑假计划”作息表，右侧四格点出订得早、精确到每个时间点、不光订还要执行、考虑周全。
这三页是全课的核心，教的是写人最要紧的一条：先概括特点，再拿一两件小事说明。第 6 页底部那句“作者抓的是生活小事”尤其重要——三年级学生写人最容易写空话，看到例文就用开关门窗、暑假作息表这种小事，才知道“小事也能撑起一个人”。
4. 语言与神态（第 9—10 页）——让人物从纸面上站起来
第 9 页选“最近一段时间开始‘闹’”与“我订的计划是最最全面的”两句台词，分别读出简短有力像命令的执行力与语气自信的周全安排；第 10 页摘“看了看钟”“郑重地宣布”“眉飞色舞”“试探地问”四个描写点，分别指向守时、认真负责、说起计划的兴致与小心翼翼的征询。
第 10 页的四个点选得很讲究：它们分属动作与神态两类，而且各自对应一种具体的态度。学生照这个思路观察家人，就知道该记下什么——不是笼统的“他很认真”，而是“他看了看钟才宣布”。
5. 写法探究与习作迁移（第 11—14 页）——从读到写的四步
第 11 页把写法提炼为四条：先概括特点再用事例说明、抓住语言动作神态写人物、用“我”的视角写身边的人、选材贴近生活写真实的事。第 12 页给出习作启示四步——先想清最突出的特点、围绕特点选一两件典型小事、把语言动作神态写具体、写出真实感受，末尾直接抛出小练笔任务。
第 13 页三问追问为什么选这两件小事、爸爸的“可爱”在哪里、文中“我”对爸爸的感情，并给独立思考、同桌交流、全班分享的推进顺序；第 14 页再把动笔拆成确定人物、提炼特点、选择小事、写具体、抒真情五步。
第 13 页是这一组里最容易被漏掉却最关键的一页：它把写作方法的讨论落回选材与情感，学生动笔前先想清楚“为什么选这件事”，写出来的片段才不会散。
6. 板书、小结与作业（第 15—17 页）
第 15 页板书以“爸爸的计划”为中心，左侧列家务、学习、作息、读书、旅行等计划内容，右侧列做事有条理、关心家人、认真负责、充满生活情趣等形象特征，底部用“一个有计划的爸爸，一个温暖的家”收束。第 16 页四格回收读懂内容、发现特点、学会写法、得到启发。
第 17 页作业分基础、提升、实践三层：整理笔记完成练习、写“有特点的人”片段并围绕一个特点写一件小事、观察家人或同学并记录其语言动作神态。实践层要求学生真的去记下别人的语言动作神态，正好把第 10 页的观察方法带回家。
五、对照精品课评审的四个硬指标
| 评审维度 | 这份课件的表现 | 还需要补什么 |
|---|---|---|
| 教学评一致性 | 四条目标在内容梳理、事例品读与小练笔中各有落点，第 17 页三层作业与目标对应 | 第 14 页小练笔建议附自查表，把“有特点、有事例、有描写、有感受”四条写实 |
| 学生参与度 | 第 13 页给了独立思考、同桌交流、全班分享的完整推进，学生参与路径清楚 | 第 7—8 页事例品读可让学生先说“我身边有没有类似的小事”再回到例文 |
| 数字化工具适切性 | 图卡与作息表实拍为主，无动效堆砌，呈现克制 | 第 8 页暑假作息表可做成可折叠的对比，突出“精确到每个时间点”这一条 |
| 材料规范性 | 版式统一、配色一致、页眉规范，例文出处清楚 | 提交前替换主讲人与学校信息，补齐教学设计、学习任务单、作业练习三件材料 |
习作例文和阅读课文的教法有什么不同？
阅读课文重在读懂内容与情感，习作例文重在学写法。这份课件的目标四条全部指向写人方法，第 6 页讲“先概括特点再用事例说明”，第 12—14 页直接转成动笔四步与五步，读与写是连着的。
《爸爸的计划》是哪个册的例文？
统编版小学语文三年级下册习作单元的习作例文，本页课件共 17 页。同单元另一篇是《习作例文：我家的小狗》，一篇写人一篇写动物，两篇对照着备，写人与写物的两条路径就都齐了。
三年级写人最容易犯的毛病是什么？
写空话，只说“他很认真”“她很善良”，没有事例。例文第 7—8 页用定时开关门窗、暑假作息表这种生活小事就把“爱订计划”写透了，学生看到用小事也能撑起一个人，选材思路才会变。
怎么教学生观察人物？
给具体的观察点。第 10 页摘“看了看钟”“郑重地宣布”“眉飞色舞”“试探地问”四个点，各自对应一种态度，学生照这个思路去记，就不会只写“他很认真”，而能写出具体的动作与神态。
小练笔怎么落才不至于无从下笔？
拆成可执行的步子。第 12 页给习作启示四步，第 14 页再拆成确定人物、提炼特点、选择小事、写具体、抒真情五步，每步配一句操作要点，三年级学生按序走就能完成一段写人片段。
需要完整课件、申报材料或案例文件？
加微信 cbwx0922，直接说你要哪几份：精品课传课目录（按学段学科）、本省职称评审行动指南、精品课课件范例与申报材料模板。备注【省份 + 学段/职称方向】即可匹配，或拨打 15799364003。
