《习作例文：我家的小狗》精品课课件范例（小学语文三年级下册）
这是一份可直接对照的《习作例文：我家的小狗》精品课课件范例——统编版小学语文三年级下册习作单元，共 17 页，覆盖激趣导入、例文感知、分段品读、写法探究、口头表达与动笔写话的完整链条。
本页把课件全部 17 页原样放上来：先在页面里逐页翻看，再看逐页结构表搞清楚每一页承担什么任务，最后逐环节拆解它为什么这样设计，并对照精品课评审的四个硬指标给出补强建议。
使用建议：习作例文不是阅读课文，别拿它讲中心思想。重点看这份课件怎么把每一段例文都转成“我可以这样写”的办法——第 7 页的拟人化写法、第 10 页的四条写法清单、第 14 页的写话四步支架，是三条最值得抄的线。
一、课件基本信息
| 项目 | 内容 |
|---|---|
| 学段学科 | 小学 · 语文 |
| 教材版本 | 统编版 · 三年级下册 |
| 课件页数 | 17 页 |
| 教学环节 | 6 个（导入与目标 → 走近例文与初读感知 → 例文分段品读 → 写法探究与语言积累 → 感受喜爱与表达迁移 → 板书与作业） |
| 适用场景 | 精品课遴选、公开课、日常授课 |
二、课件在线预览（全 17 页）
下方为课件全部 17 页，可像翻 PPT 一样逐页查看：上方环节标签可直接跳到对应段落，缩略图条可任意点选，点击大图可放大。
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点击放大导入与目标封面：课题与教材信息
基础教育精品课统一版式，卡通小狗与脚印装饰，标注年级（三年级）、学科（语文·统编版）与主讲人／学校占位栏，课题“习作例文 我家的小狗”居中。
三、逐页结构与教学环节一览
把 17 页拆成可检索的结构表——哪一页承担哪个环节、这一页要解决什么问题，一目了然，也便于对照自己的课件查漏。
| 页码 | 教学环节 | 页面内容 | 设计要点 |
|---|---|---|---|
| 第 1 页 | 导入与目标 | 封面：课题与教材信息 | 基础教育精品课统一版式，卡通小狗与脚印装饰，标注年级（三年级）、学科（语文·统编版）与主讲人／学校占位栏，课题“习作例文 我家的小狗”居中。 |
| 第 2 页 | 导入与目标 | 学习目标：读例文、学观察、学写话 | 三条目标直指习作例文的功能：读懂例文内容了解小狗“王子”的主要特点、体会作者从外形动作叫声和趣事入手的细致观察、学习抓住特点描写自己熟悉的小动物并表达真情实感。 |
| 第 3 页 | 导入与目标 | 激趣导入：三问唤起养宠经验 | 用“你喜欢小狗吗、它最吸引你的是什么”“你见过会表达自己想法的小狗吗”两问调动生活经验，再用一句引入例文，让学生带着“作者怎么写”的问题而不是只看热闹。 |
| 第 4 页 | 走近例文与初读感知 | 走近例文：题目、名字与主要内容 | 先交代例文题目《我家的小狗》和小狗名字“王子”，再用一段话概括全文围绕外形漂亮、跑得快、爱“上课”、会用叫声表达想法、喜欢和火车赛跑展开，一页给出例文全貌。 |
| 第 5 页 | 走近例文与初读感知 | 初读感知：名字、外形、习性、趣事 | 把例文内容归为四张标签卡（名字“王子”、外形漂亮毛色最漂亮、习性跑得快很乖会等“我”、趣事爱“上课”和火车赛跑），右侧追问作者是从哪些方面写小狗，训练信息归类能力。 |
| 第 6 页 | 例文分段品读 | 外形与特点：漂亮、敏捷、乖巧 | 摘出“是我们村里长得最漂亮，毛色最漂亮的一只狗”与“跑得特别快，我总也追不上它，不过它总是在前面等着我”两句，旁批最漂亮、特别快、很乖三个标签，示范怎么从句子读出特点。 |
| 第 7 页 | 例文分段品读 | 有趣的“上课”：拟人化写法 | 把认字一个字没学会、教它念“狗”叫得最欢、会数数不过总共才会数到二三件事并列，底部点明作者把小狗当作小孩来写、用了拟人化方法，这是本页最有习作价值的一处。 |
| 第 8 页 | 例文分段品读 | 动作和叫声：把狗写得像会说话 | 用“汪汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去”一类句子，示范叫声加动作如何合成一个有想法的小狗形象，点明通过叫声和动作表现机灵、活泼和有主意的写人写动物技法。 |
| 第 9 页 | 例文分段品读 | 赛跑的趣事：淘气、执着、天真 | 以喜欢同火车赛跑、总以为自己能跑赢、跑不动时冲着远去的大火车汪汪叫三句为例，让学生读中感悟“王子”的淘气与天真，理解趣事为什么最能体现动物的性格。 |
| 第 10 页 | 写法探究与语言积累 | 写法探究：观察、特点、趣事、喜爱 | 把例文的写法提炼成四条可迁移的操作：仔细观察外形动作习性、抓住漂亮乖巧淘气可爱的特点、选取认字数数赛跑等具体事例、在字里行间流露喜爱，为学生动笔提供完整支架。 |
| 第 11 页 | 写法探究与语言积累 | 语言积累：四类词语分栏 | 按写外形、写动作、写叫声、写特点四类归置例文词句（最漂亮、跑得快、晃脑袋、哼哼汪汪叫、很乖机灵可爱），底部点明积累好词好句能帮学生把小动物写得更生动。 |
| 第 12 页 | 感受喜爱与表达迁移 | 感受喜爱：从描写里读出情感 | 从作者总爱观察外形动作叫声、王子会等我会上课会和大火车赛跑两处，推出细致描写既让人感受到王子的淘气可爱，也让人感受到作者的喜爱，把“表达真情实感”这一目标落到实处。 |
| 第 13 页 | 感受喜爱与表达迁移 | 说一说：三问引导口头表达 | 三问分别是喜欢哪个特点及原因、从哪些句子感受到可爱、如果自己是作者想对王子说什么，从判断到取证再到移情，为后面的写话先做一次完整的口语表达演练。 |
| 第 14 页 | 感受喜爱与表达迁移 | 写一写：四步支架动笔成文 | 把写话拆成先想名字、再写外形、观察习性、选取趣事四步，并配“它叫……它最……它喜欢……”的句式支架，让三年级学生把刚才口头说的内容顺利转成几句通顺的话。 |
| 第 15 页 | 感受喜爱与表达迁移 | 课堂小结：四句回收加课堂作业 | 四句小结回收读懂了例文内容、知道作者从外形动作叫声趣事来写、感受到王子的淘气可爱和作者的喜爱、学会抓特点写熟悉的小动物，并直接布置课堂观察写话作业。 |
| 第 16 页 | 板书与作业 | 板书设计：五瓣梳理例文全貌 | 以“我家的小狗”为中心向四周展开名字、外形、习性、趣事、情感五瓣，每瓣填例文中的具体内容，既是内容回顾，也是一张可直接照着仿写的写作提纲。 |
| 第 17 页 | 板书与作业 | 作业布置：观察、表达、分享三项 | 观察任务要求看小动物的名字外形动作习性、表达任务要求抓特点用几句话写清最可爱的地方、分享任务要求读给家人或同学听并说明喜欢的理由，三项连起来就是一次完整的习作练习。 |
四、环节结构深度解析
1. 目标与导入（第 2—3 页）——把例文的功能先说清楚
第 2 页的三条目标里没有一条是“理解课文内容”“体会思想感情”，而是读懂小狗“王子”的特点、体会作者从外形动作叫声和趣事入手的细致观察、学习抓住特点描写熟悉的小动物。目标直接指向“学怎么写”，这是习作例文与阅读课文的第一处分野。
第 3 页的导入同样如此：两问（喜欢小狗吗、见过会表达想法的小狗吗）之后，立刻用一句引入例文，并明确告诉学生要带着“作者怎么写”这个问题读。若这一步不交代，学生读例文就只会停在“这狗真好玩”。
2. 例文感知（第 4—5 页）——先给全貌，再训练归类
第 4 页用一段话概括全文围绕外形漂亮、跑得快、爱“上课”、会用叫声表达想法、喜欢和火车赛跑展开，一页给出例文全貌；第 5 页再把内容归为四张标签卡（名字、外形、习性、趣事），右侧追问“作者是从哪些方面写小狗”。
这两页合起来解决的是选材问题。三年级学生写小动物最大的困难是“不知道写什么”，把例文拆成名字、外形、习性、趣事四类，等于给了四格可以往里填东西的抽屉。第 5 页的追问是归类训练，不是内容复述，指向很准。
3. 分段品读（第 6—9 页）——每段都读成一种写法
第 6 页摘“是我们村里长得最漂亮，毛色最漂亮的一只狗”“跑得特别快……它总是在前面等着我”，旁批最漂亮、特别快、很乖三个标签，示范怎么从句子读出特点；第 7 页把认字一个字没学会、教它念“狗”叫得最欢、会数数不过总共才会数到二三件事并列，点明作者把小狗当小孩来写、用了拟人化方法。
第 8 页用“汪汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去”示范叫声加动作如何合成一个有想法的小狗；第 9 页以喜欢同火车赛跑、总以为能跑赢、跑不动时冲着大火车汪汪叫三句，讲趣事为什么最能体现性格。
四页的落点各不相同：第 6 页教“抓特点”，第 7 页教“拟人”，第 8 页教“动作加声音”，第 9 页教“用趣事显性格”。把例文拆成写法样本而不是段落大意，是这一组最值得学的地方。
4. 写法探究与语言积累（第 10—11 页）——给学生一份可操作的清单
第 10 页把写法提炼成四条可迁移的操作：仔细观察外形动作习性、抓住漂亮乖巧淘气可爱的特点、选取认字数数赛跑等具体事例、在字里行间流露喜爱。第 11 页再按写外形、写动作、写叫声、写特点四类归置例文词句。
第 11 页尤其关键：积累是按“写什么”分类的，不是按“好词好句”笼统抄一抄。学生动笔时要写外形，就能直接翻到“写外形”那一栏取词。这样积累的词句才会真的被用上。
5. 从感受到表达（第 12—13 页）——先口头走一遍
第 12 页从“作者总爱观察外形动作叫声”“王子会等我、会上课、会和大火车赛跑”两处，推出细致描写既让人感到淘气可爱，也让人感到作者的喜爱，把“表达真情实感”落到具体的句子依据上。第 13 页三问依次是喜欢哪个特点及原因、从哪些句子感受到可爱、如果自己是作者想对王子说什么。
三问的层次很清楚：判断 → 取证 → 移情。写之前先完整说一遍，三年级学生动笔时就不必同时应付“想内容”和“组织句子”两件事。
6. 动笔、板书与作业（第 14—17 页）
第 14 页把写话拆成先想名字、再写外形、观察习性、选取趣事四步，并配“它叫……它最……它喜欢……”的句式支架；第 15 页四句小结回收；第 16 页板书以“我家的小狗”为中心展开名字、外形、习性、趣事、情感五瓣。
这块板书值得单独说一句：它不只是内容回顾，而是一张可以直接照着仿写的写作提纲，学生看一眼就知道自己的作文该分几块写。第 17 页作业观察、表达、分享三项连起来正好是一次完整的习作练习，第三项要求读给家人听并说明理由，把评价也补上了。
五、对照精品课评审的四个硬指标
| 评审维度 | 这份课件的表现 | 还需要补什么 |
|---|---|---|
| 教学评一致性 | 三条目标全部指向写作能力，第 14 页写话四步与第 17 页三项作业都能对上目标 | 第 14 页写话缺少一份评价量表，建议补“有名字、有外形、有事例、有感受”四条自查项 |
| 学生参与度 | 第 13 页三问给足口头表达机会，第 5 页归类追问也有学生活动 | 第 6—9 页分段品读仍以教师引读为主，可让学生自选一处旁批再交流 |
| 数字化工具适切性 | 图卡与旁批为主，无动效堆砌，视觉负担低 | 第 8 页若配一小段小狗叫声的音频，“叫声加动作”这一写法会更有说服力 |
| 材料规范性 | 版式统一、配色一致、页眉规范，例文出处清楚 | 提交前替换主讲人与学校信息，补齐教学设计、学习任务单、作业练习三件材料 |
习作例文应该怎么教？
不能当阅读课文讲。这份课件给了一个清楚的路子：目标直指“学怎么写”，每段例文都读成一种写法（第 6 页抓特点、第 7 页拟人、第 8 页动作加声音、第 9 页用趣事显性格），最后落到第 14 页的写话四步支架。
《我家的小狗》是哪个册的例文？
统编版小学语文三年级下册习作单元的习作例文，本页课件共 17 页。同单元的另一篇习作例文是《爸爸的计划》，两篇一篇写动物一篇写人，正好构成“写物”与“写人”的对照。
三年级学生写小动物最大的困难是什么？
不是不会用词，而是不知道写什么。第 5 页把例文拆成名字、外形、习性、趣事四类，等于给了四格可以往里填东西的抽屉；第 11 页再按这四类归置词句，动笔时就能直接取用。
例文里的好词好句怎么积累才有用？
按“写什么”分类，不要笼统抄。第 11 页分写外形、写动作、写叫声、写特点四栏，学生要写外形就翻外形那一栏。这样积累的词句才会真正被用上。
板书对习作课有什么用？
可以做成写作提纲。第 16 页以“我家的小狗”为中心展开名字、外形、习性、趣事、情感五瓣，学生看一眼就知道自己的作文该分几块写，比只写“总分总”三个字实用得多。
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