《蜀相》精品课课件范例（高中语文选择性必修下册·第1版）

这是一份《蜀相》精品课课件范例（第 1 版）——统编版高中语文选择性必修下册第一单元（古诗诵读），共 21 页。它按“寻祠堂 → 见春景 → 赞功业 → 叹壮志”的拜谒线索逐联品读全诗：从情境导入、初读正音，到前联之景、颈联之功、尾联之叹，再到炼字、手法、联读与分层作业，是一条完整的七律教学链条。

本页把课件全部 21 页原样放上来：先逐页翻看原版面，再用逐页结构表弄清每页的任务，接着逐环节拆解设计意图，并对照精品课评审的四个硬指标做自查。

使用建议：七律教学最容易上成翻译串讲，这份课件把力量花在“自”“空”“长使”等字的锤炼（第 8、12 页）与三问合作探究（第 14 页）上，如果你的课时紧，可重点参考这两处；与《客至》联读的老师注意，本课的落点是怀古咏史，不是闲适待客。

一、课件基本信息

二、课件在线预览（全 21 页）

下方为课件全部 21 页，可像翻 PPT 一样逐页查看：上方环节标签可直接跳到对应段落，缩略图条可任意点选，点击大图可放大。
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课件在线预览第 01 页 / 共 21 页

导入与目标P1–4 初读与背景P5–6 品读赏析P7–12 手法与探究P13–14 诵读与拓展P15–16 小结与作业P17–21

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导入与目标封面：竹影祠堂课题页

以墨竹与祠堂意象为底的精品课统一封面，标注年级（高二）、学科（语文·统编版）与主讲人、学校占位栏。

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三、逐页结构与教学环节一览

把 21 页拆成可检索的结构表——哪一页承担哪个环节、这一页要解决什么问题，一目了然，也便于对照自己的课件查漏。

四、环节结构深度解析

1. 导入与重难点（第 2—4 页）——把“方法”写在最前面

第 3 页在目标之后单独立一页教学重难点，学习方法直接定为“诵读—品析—悟情”三步。七律的教学抓手就在字与情之间，先把“自”“空”“长使”的深沉意蕴列为难点，后面的品读页就有明确的攻坚对象；第 4 页情境导入用“诗人为什么拜谒武侯祠、他会看到什么”两问，把学生放在“寻访者”的位置上，与全诗的叙述视角重合。

2. 初读与背景（第 5—6 页）——先定“沉郁”的基调

第 5 页全诗配字音提示（柏、频烦、塞）与诵读提示，第 6 页把写作背景精确到“唐肃宗上元元年春，杜甫初至成都游武侯祠”——此时安史未平、诗人漂泊西南，背景页交代的不只是时间地点，更是“为何而叹”的情感前史；体裁特点栏点明七律起承转合的章法，为逐联品读搭好框架。

3. 逐联品读（第 7—10 页）——这条拜谒之路是一步一步走出来的

第 7 页先以“丞相祠堂—蜀相之功—诗人之情”立起内容线索；第 8 页品前联，抓“自问自答”的诚心专意与“自”“空”二字的寂寞春色——碧草自绿、黄鹂空啼，热闹的春色反衬无人祭扫的冷清，景语即情语；第 9 页品颈联，从三顾茅庐、天下计、两朝开济、老臣心四个点还原诸葛亮一生功业；第 10 页品尾联，落到“出师未捷身先死”的痛惜。四页连读，寻、见、赞、叹的线索完整闭合，每页都是“诗句—品析—情感”三层结构，品读有路径可循。

4. 情感与炼字（第 11—12 页）——从整体情感到一字之功

第 11 页以赞颂、惋惜、忧思三词收束情感归宿，并补足“诗人如何表现”的写法链条；第 12 页炼字专页把“自”“空”“长”逐一拆开——春色自顾、好音空啼、泪襟长湿，每个字都指向“无人领会、徒然回响”的孤独感。炼字赏析不停留在“生动形象”，而是把字义、画面、情感三点连成线，这正是高考古诗鉴赏题要求学生写出的东西。

5. 手法与探究（第 13—14 页）——术语落实例，问题带思辨

第 13 页借古抒怀、寓情于景、对比衬托、设问开篇等六格手法各配本诗实例，避免术语空转；第 14 页三问合作探究是全课的思维高峰：“为什么从丞相祠堂写起”“颔联为何用‘自’‘空’”“‘英雄’指谁”——第三问尤其见设计：英雄既指诸葛亮，也指千古同泪的仁人志士，也含诗人自己，一个问号打开“借他人酒杯浇自己块垒”的咏史诗传统。

6. 诵读与联读（第 15—16 页）——背下来，还要连成谱系

第 15 页按节奏逐句划分并给“寻祠堂 → 见春景 → 赞功业 → 叹壮志”的记忆路径，背诵与板书线索互相印证；第 16 页联读《登高》《春望》等篇，把一首诗放进杜甫的家国诗谱系，沉郁顿挫不再是一个术语而是可比较的作品群。

7. 小结与三层作业（第 17—21 页）——收束成图，练习分层

第 17 页板书以寻、见、赞、叹四步配情感与写法双线；第 18 页以“写了什么、怎么写、抒何情”三问复盘；第 19—21 页作业分四层布置加基础、提升两页练习，温馨提示“基础全做、其余任选”，分层既有梯度也给选择权，提升页的炼字与情感探究直接对接鉴赏表达训练。

五、对照精品课评审的四个硬指标

六、同一课还有 1 个版本可对比

《蜀相》共收录 2 版课件，主线一致（寻祠堂 → 看春景 → 赞功业 → 叹结局），展开方式不同：第 1 版（本页，21 页）按拜谒线索逐联精读——炼字页拆“自”“空”“长”，三问合作探究收束，配基础、提升两页作业练习，环节最紧凑；第 2 版（24 页）做足铺垫与联读——典故理解与诗意疏通各占专页，新增诸葛亮“忠智韧贤”形象页和《蜀相》《书愤》对比阅读页，当堂小测与课后提升双卷。

建议搭配 第 2 版课件范例对照使用：单课时、学生基础较好选本版；课时充足或需联读拓展选第 2 版。另注意与《客至》的教学落点区分——本课是怀古咏史，《客至》是闲适待客。