《蜀相》精品课课件范例（高中语文选择性必修下册·第2版）

这是一份《蜀相》精品课课件范例（第 2 版）——统编版高中语文选择性必修下册（古诗诵读），共 24 页。它在逐联品读的基础上做了更多展开：典故理解、诗意疏通各占专页，新增诸葛亮“忠智韧贤”的人物形象页与《蜀相》《书愤》对比阅读页，背景铺垫与联读体系比第 1 版更充分。

本页把课件全部 24 页原样放上来：先逐页翻看原版面，再用逐页结构表弄清每页的任务，接着逐环节拆解设计意图，并对照精品课评审的四个硬指标做自查。

使用建议：课时充足或学生古诗基础一般时，第 2 版的“典故理解＋诗意疏通”三级铺垫更稳；要做同课异构教研，可把它与第 1 版对照——同一首七律，一条走“精练的拜谒线索”，一条走“充分铺垫的形象与联读”，取舍差异本身就是教研话题。注意与《客至》的教学落点区分：本课是怀古咏史，《客至》是闲适待客。

一、课件基本信息

二、课件在线预览（全 24 页）

下方为课件全部 24 页，可像翻 PPT 一样逐页查看：上方环节标签可直接跳到对应段落，缩略图条可任意点选，点击大图可放大。
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课件在线预览第 01 页 / 共 24 页

导入与目标P1–4 初读与知人论世P5–7 疏通与背诵P8–11 品读与探究P12–15 主旨与艺术P16–17 拓展与对比P18–19 小结检测作业P20–24

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导入与目标封面：古柏武侯祠课题页

以武侯祠古柏意象为底的精品课统一封面，标注年级（高一）、学科（语文·统编版）与主讲人、学校占位栏。

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三、逐页结构与教学环节一览

把 24 页拆成可检索的结构表——哪一页承担哪个环节、这一页要解决什么问题，一目了然，也便于对照自己的课件查漏。

四、环节结构深度解析

1. 导入与目标（第 2—4 页）——三问把诗人“逼”到祠前

第 4 页的导入不用套话，而是以武侯祠实景照片配三问：诸葛亮的故事、诗人为什么写《蜀相》、会抒发怎样的情感。第三问直接预定了全课的情感终点，学生带着“他会怎么叹”的悬念进入文本。第 3 页把“自”“空”等关键词列为重点、“壮志难酬”列为难点，与第 12 页炼字页、第 14 页探究页严格对位。

2. 知人论世（第 5—7 页）——背景写得比第 1 版更足

第 5 页诵读提示逐句给节奏划分，读音提示成块；第 6 页预置“沉郁顿挫、情景交融、含蓄深沉”的风格标签；第 7 页写作背景双卡展开——安史之乱后国势危殆、诗人有才受排挤，谒祠触景生情。背景页最后一句“理解背景才能读懂借人喻己”是全课的解释纲领：第 14 页的探究结论、第 16 页的忧思之情都从这里生长出来。

3. 典故、疏通与背诵（第 8—11 页）——这一版的“稳”就稳在这里

第 8 页把“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”拆成典故专页，刘备的求贤与诸葛亮受托孤之重分开讲，学生先懂史事再入诗境；第 9—10 页诗意疏通分两页推进，关键词框单列“自”“空”“长使”的初步含义；第 11 页背诵指导以“寻—看—赞—叹”四步加词语小抄搭建记忆路径。先把诗读通，再谈品析——这三级铺垫是 24 页篇幅换来的从容，适合基础一般的班级。

4. 炼字与探究（第 12—14 页）——从五字到“诗人自己”

第 12 页炼字页一次拆五个词：“柏森森”的肃穆、“自”的无人赏、“空”的无人听、“频烦”的君臣遇合、“长使”的悲切久远，比第 1 版的炼字页覆盖更宽。第 13 页品读鉴赏按首、颔、颈尾三段收拢并归纳写法。第 14 页合作探究抛出中心问题——“杜甫为什么写诸葛亮，为什么又说英雄泪满襟是在说自己”，把“借人喻己”从背景提示变成学生自己论证的结论，探究有中心问题而非散问，这是本版探究设计的亮点。

5. 人物形象与主旨（第 15—16 页）——本版独有的形象页

第 15 页用忠、智、韧、贤四字卡给诸葛亮画像，每字配史迹，底部一句“杜甫笔下的诸葛亮是忠诚、智慧和贤能的化身”。人物形象页在第 1 版里是缺位的——它补齐了咏史诗教学的另一半：写景之功、咏人之叹，先要知道咏的是“什么样的人”，叹才有分量。第 16 页崇敬、惋惜、忧思三情并列，与前页衔接顺畅。

6. 拓展与对比阅读（第 17—19 页）——从一首诗到一个传统

第 17 页四种艺术特色各配实例；第 18 页联读《出师表》并把“今天从他身上学什么”引向现实；第 19 页是本版最有分量的拓展：《蜀相》与《书愤》四项对比——同咏诸葛亮，杜甫沉郁地借人喻己，陆游愤激地以孔明自况。一首诗经由对比长成了“咏史怀古”的谱系，为单元复习与高考关联阅读埋线。

7. 检测与作业（第 20—24 页）——当堂四题，课后四块

第 20 页当堂小测四题分别对应词语理解、内容梳理、句子赏析与思考表达；第 21—22 页板书与三步小结收束；第 23—24 页作业与课后提升各四块，赏析写作限定 100—150 字、推荐阅读落到《出师表》《书愤》，检测、作业、拓展阅读三者在篇目上互相咬合，教—学—评链条完整。

五、对照精品课评审的四个硬指标

六、同一课还有 1 个版本可对比

《蜀相》共收录 2 版课件，主线一致（寻 — 看 — 赞 — 叹），展开方式不同：第 2 版（本页，24 页）做足铺垫与联读——典故理解、诗意疏通各占专页，诸葛亮“忠智韧贤”形象页与《蜀相》《书愤》对比阅读页是独有的增量，适合课时充足或学生古诗基础一般的班级；第 1 版（21 页）按拜谒线索逐联精读，炼字页拆“自”“空”“长”，环节紧凑，适合单课时。

建议搭配 第 1 版课件范例对照使用，也可按“第 1 版打底、本版拓展”分两课时组合实施。教学落点上，本课是怀古咏史，与同册《客至》的闲适待客恰成对照，联读时注意区分。