《扬州慢（淮左名都）》精品课课件范例（高中语文选择性必修下册·第1版）

这是一份《扬州慢（淮左名都）》精品课课件范例（第 1 版）——统编版高中语文选择性必修下册第一单元（词作研读），共 22 页。它以“黍离之悲”与今昔对照为组织轴心：从“记忆中的扬州”与“眼前的扬州”两个画面对撞导入，经小序解读、上下阕逐句赏析、意象与名句品读，到黍离之悲的深度探究与姜辛怀古词对比，一条主线贯穿全课。

本页把课件全部 22 页原样放上来：先逐页翻看原版面，再用逐页结构表弄清每页的任务，接着逐环节拆解设计意图，并对照精品课评审的四个硬指标做自查。

使用建议：姜词最忌上成“逐句翻译＋手法罗列”，这份课件的抓点是第 3 页“两个扬州”的导入设计与第 17 页黍离之悲的典故纵深；做同课异构时，可对照本站另外两版《扬州慢》课件，看同一首词还能按“虚实对比”“今昔对照”怎样另起炉灶。

一、课件基本信息

二、课件在线预览（全 22 页）

下方为课件全部 22 页，可像翻 PPT 一样逐页查看：上方环节标签可直接跳到对应段落，缩略图条可任意点选，点击大图可放大。
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课件在线预览第 01 页 / 共 22 页

导入与目标P1–3 知人论世P4–6 整体感知与诵读P7–8 逐阕赏析P9–10 意象手法品读P11–13 结构主题拓展P14–18 探究检测作业P19–22

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导入与目标封面：柳岸空城课题页

以水墨柳岸为底的精品课统一封面，标注年级（高二）、学科（语文·统编版）与主讲人、学校占位栏，灰色调暗合词作的空城之悲。

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三、逐页结构与教学环节一览

把 22 页拆成可检索的结构表——哪一页承担哪个环节、这一页要解决什么问题，一目了然，也便于对照自己的课件查漏。

四、环节结构深度解析

1. 导入与目标（第 2—3 页）——两个扬州的对撞

第 3 页的导入是全课最见巧思的一页：先用“淮左名都、竹西佳处”唤起记忆中繁华歌吹的扬州，再摆出眼前青苔荠麦、清角吹哀的扬州。落差本身就是教学内容——学生尚未读词，已经站在“为什么名都成了空城”的问题面前。第 2 页四条目标从知人论世到拓展思考逐级递进，且各对应后文具体环节。

2. 知人论世（第 4—6 页）——小序当成路线图用

第 4 页作者简介点出姜夔“能自度曲、一生未仕”的关键身份——本词正是自度曲，词牌“扬州慢”本身就是创作；第 5 页题解把词牌与黍离之悲的背景一次讲清；第 6 页小序解读拆出交代时间、所见所感、点明主旨三层。姜词小序历来是重要文本，这一页把它从“注释”提升为“读词路线图”，是本版对文本特点的正确回应。

3. 整体感知与诵读（第 7—8 页）——先立骨架，再定声音

第 7 页以上下阕分块立起“结构层次—情感线索—主旨探秘”三栏，全词的荒凉走向先于细读成形；第 8 页把基调定为低沉、舒缓、凄婉、悠长，并标注“废池乔木”“空城”等重读词。慢词的节奏感要用声音建立，先诵读后分析，情感才不是分析出来的而是读出来的。

4. 逐阕赏析（第 9—10 页）——今昔对照的两条线

第 9 页上阕赏析抓三组画面：名都记忆对荠麦青青、“犹厌言兵”的废池乔木、黄昏空城的清角吹寒——“厌”字把物写成有恨之人，是全词最有力量的一笔；第 10 页下阕借杜郎俊赏的假想推进：杜郎重到须惊、豆蔻青楼难赋深情、二十四桥冷月无声、桥边红药知为谁生。两阕赏析都扣着“昔日盛景今何在”的对照结构，赏析不是散点而是沿线行进。

5. 意象、手法与名句（第 11—13 页）——工具化的品读支架

第 11 页意象格逐个解读荠麦、清角、冷月、废池乔木、桥边红药；第 12 页今昔对照、化用典故、情景交融、虚实结合四格各配实例；第 13 页三句名句逐条细读。三页连用，把“品什么”变成了可操作的清单：意象—手法—名句三层支架，学生课后自行读《永遇乐》也能照此路径走。

6. 结构、主旨与黍离之悲（第 14—17 页）——把悲情讲出出处

第 14 页结构流程图把小序、上阕、下阕串成一线，第 15 页板书同构；第 16 页主旨归纳从追忆、直面到伤今怀古三栏推进；第 17 页是全课的深度所在：追到《诗经·王风·黍离》的典故本源，再落到金兵两度南侵后的劫后空城。“黍离之悲”从一个词语变成一条从周代到南宋的家国之痛的谱系，词的情感重量因此有了出处。

7. 对比、探究与检测（第 18—22 页）——比较中见词史，任务中见学情

第 18 页姜夔与辛弃疾怀古词对比：同是怀古，一为清空沉郁的黍离之悲，一为豪放悲慨的英雄之叹；第 19 页三任务探究让学生自己找“空城”证据、辨杜牧典故的作用；第 21 页课堂检测三级递进并给参考方向；第 22 页小结与作业把“冷月无声”“废池乔木”的百字赏析与《永遇乐》比较阅读留到课后。课内得法、课外迁移的链条完整。

五、对照精品课评审的四个硬指标

六、同一课还有 2 个版本可对比

《扬州慢》共收录 3 版课件，组织路径各不相同，建议配合 3 版同课异构对比一起看。第 1 版以“黍离之悲＋今昔对照”为轴，黍离典故的纵深探究（第 17 页）是全课最厚的一笔；第 2 版按虚实对比组织，侧重写虚忆实与用典章法；第 3 版 20 页，环节更精练，适合单课时使用。

建议对照顺序：先看本页第 1 版打好文本底子，再看第 2 版的“虚实”另解，最后用第 3 版检验哪些环节可以合并——三版看完，自己班上用哪种取舍，答案自然浮现。