《去外婆家》精品课课件范例（小学语文一年级下册·第2版）

这是一份可直接对照的《去外婆家》第 2 版精品课课件范例——统编版小学语文一年级下册，共 17 页，覆盖从学习目标、情境导入、初读识字到重点句品读、板书小结与分层作业的完整教学链条。

本页把课件全部 17 页原样放上来：先在页面里逐页翻看，再看逐页结构表搞清楚每一页承担什么任务，最后逐环节拆解它为什么这样设计，并对照精品课评审的四个硬指标，告诉你这份课件哪里做得好、哪里还需要补。

使用建议：把它当作“低年段写事类课文”的结构样本，重点看第 3 页怎么用三个问题唤起生活经验、第 7—8 页怎么把散落的词语按感官归类、第 11 页怎么用句式支架撑起说话练习，再回到自己的课件做取舍。

一、课件基本信息

二、课件在线预览（全 17 页）

下方为课件全部 17 页，可像翻 PPT 一样逐页查看：上方环节标签可直接跳到对应段落，缩略图条可任意点选，点击大图可放大。
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课件在线预览第 01 页 / 共 17 页

导入与目标P1–3 初读感知与识字朗读P4–6 词语积累与趣味探究P7–8 重点句品读与课文结构P9–10 说话练习与写字指导P11–12 拓展延伸与课堂练习P13–14 板书·小结·作业P15–17

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导入与目标封面：课题与教材信息

基础教育精品课统一版式，深绿底配童趣插画，标注年级、学科与主讲人／学校占位栏，课题“去外婆家”居中放大。

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三、逐页结构与教学环节一览

把 17 页拆成可检索的结构表——哪一页承担哪个环节、这一页要解决什么问题，一目了然，也便于对照自己的课件查漏。

四、环节结构深度解析

1. 情境导入（第 3 页）——用三个问题把生活经验调出来

《去外婆家》写的是儿童的生活记忆，学生并不缺经验，缺的是把经验调出来的入口。第 3 页用“你喜欢去外婆家吗 → 外婆家有什么有趣的事 → 读到课题你想到什么”三问连缀，配一张外婆家门口的插画，先让学生把自己的记忆说上三十秒，再进入课文。

这个设计的好处在于：课文里“有吃的、有玩的、还有看的”这些内容，学生一旦先说出来，读到原句时就会产生“我也这样想过”的认同，后面的朗读自然带上真情实感，而不是干巴巴地念字。

2. 初读与识字（第 4—6 页）——先立整体印象，再清字音障碍

第 4 页没有逐句讲解，而是用四张图卡把课文内容先并置出来：山上山下宝贝多、外婆留我一份、上山发现小宝贝、春天山上的味道。学生看完这四张卡，对“写了什么”就有了整体把握，这是一年级阅读教学里非常关键的“先整体、后局部”。

第 5 页才进入识字，把“外婆、趣、宝、些、活、诉、名、曲、香、带、藏、鼻”十二个生字分散在云朵与积木卡片中，底部单列“读准字音、注意区分平舌音”的提示。第 6 页再给朗读要求与朗读提示的左右分工——要求说读什么，提示说怎么读（轻松愉快、读到外婆和春天时更温暖、结尾读出喜欢）。“要求—提示”分栏，是一年级朗读指导难得的细致。

3. 词语分类与趣味探究（第 7—8 页）——把散词织成一张网

第 7 页最值得抄的一点是按感官与用途给词语分类：有吃的（山楂、柿子、野果）、有玩的（上山玩、发现小宝贝）、有看的（山上山下风景美、野花开放满山坡）、有闻的（花香草香、春天的味道）。低年段的词语如果只是排成一列跟读，一节课下来记不住几个；按类归置以后，学生回忆时会顺着类别把手伸回去。

第 8 页把这张网转成一次探究：核心问题“外婆家有哪些趣事”，四张标签卡各给一条文本证据。问题与证据一一对应，学生第一次体会到“答案要从课文里找”，而不是凭印象说。

4. 重点句与课文结构（第 9—10 页）——总起句与照应句对读

第 9 页只品两句：“山上山下宝贝多，有吃的，有玩的，还有看的”是总起句，负责引出外婆家的丰富有趣；“外婆家真有趣”是照应句，负责抒情。两句话一前一后，把全文“分—总”的骨架点得很清楚。一年级不必讲术语，但让学生知道一句管开头、一句管感受，是很有价值的语感启蒙。

第 10 页用五格图把课文收成一条线，底部点出“写趣事—抒喜爱”的行文顺序。结构页放在品句之后而不是之前，符合“先有感受、再有结构”的低年段认知顺序。

5. 说话练习与写字指导（第 11—12 页）——给表达搭支架

第 11 页给三个句式支架：“我最喜欢……因为……”“一到外婆家（奶奶家），我就会……”“我想对长辈说……”。一年级学生说不好，往往不是没内容，而是不知道从哪句起头；给句式就等于给了起跑线。底部“先想后说，把快乐说出来”的顺序提示，也把“想”这个看不见的动作明确写进了课堂流程。

第 12 页处理“宝、些、给、活、诉”五个字，逐字标结构与关键笔画位置，底部一行写字口诀收束。把写字单独占一页，而不是塞在课后，是低年段精品课必须保留的环节。

6. 拓展与练习（第 13—14 页）——把课文带回生活

第 13 页的三张活动卡（采访长辈小时候的游戏、留意身边的野花野果、画一画心中的外婆家）把课文向课外延伸，其中“采访长辈”这一项还带有跨代际的语文实践意味，学生回来复述采访内容时，同时训练了倾听与转述。

第 14 页的三道练习由浅入深：按课文内容填空复现总起句、词语搭配连线巩固生字词、最后用“为什么说外婆家真有趣”把练习拉回主旨。练习不脱离课文，是本页的分寸所在。

7. 板书、小结与分层作业（第 15—17 页）

第 15 页的板书以“去外婆家”为中心辐射四类趣事，下方用喜爱、快乐、温暖三词补上情感层；第 16 页小结从字词句、联系生活谈感受、珍惜与长辈的温暖三个分支回收；第 17 页作业分朗读、积累、实践三层，实践层要求“和家人聊一聊在一起的快乐时光或画一画心中的外婆家”。

三层作业的梯度非常适合一年级：朗读层保底语感，积累层留住词句，实践层把课文变成一次家庭对话。作业页是整个课件里最容易被做薄的一页，这一份没有偷懒。

五、对照精品课评审的四个硬指标

六、同一课还有 1 个版本可对比

本页是《去外婆家》第 2 版，站内另有 《去外婆家》第 1 版课件范例，同为统编版一年级下册、同为 17 页，但两版在环节的取舍上明显不同，放在一起看最能判断哪些环节属于必保、哪些属于可选。

若你的课堂时间紧、更要保住识字写字，第 2 版的结构更省事；若想把“亲情”这条情感线做足、做出一节有温度的课，第 1 版的第 11—12 页更值得借。