《雨点儿》精品课课件范例（小学语文一年级上册）

这是一份可直接对照的《雨点儿》精品课课件范例——统编版小学语文一年级上册，共 16 页，覆盖谜语导入、初读四步、分角色朗读与“不”的音变、书写指导、大小雨点儿对举品读、语言积累与想象表达到拓展小结作业的完整教学链条。

本页把课件全部 16 页原样放上来：先在页面里逐页翻看，再看逐页结构表搞清楚每一页承担什么任务，最后逐环节拆解它为什么这样设计，并对照精品课评审的四个硬指标给出补强建议。

使用建议：把它当作“低年段对话型童话”的样本，重点看第 5 页怎么处理“不”的读音变化、第 8—9 页怎么把两句对话做成左右对举、第 12 页怎么用“我是小雨点儿，我要去……因为……”撑起想象表达。

一、课件基本信息

二、课件在线预览（全 16 页）

下方为课件全部 16 页，可像翻 PPT 一样逐页查看：上方环节标签可直接跳到对应段落，缩略图条可任意点选，点击大图可放大。
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课件在线预览第 01 页 / 共 16 页

导入与目标P1–3 初读感知P4 朗读指导与字词P5–6 书写指导P7 品读对话与感悟提升P8–10 语言积累与想象表达P11–12 拓展·小结·板书·作业P13–16

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导入与目标封面：课题与教材信息

基础教育精品课统一版式，雨滴、云朵与彩虹插画作底，标注年级（一年级）、学科（语文·统编版）与主讲人／学校占位栏，课题“雨点儿”居中放大，配色清亮。

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三、逐页结构与教学环节一览

把 16 页拆成可检索的结构表——哪一页承担哪个环节、这一页要解决什么问题，一目了然，也便于对照自己的课件查漏。

四、环节结构深度解析

1. 谜语导入（第 3 页）——把雨天经验先调出来

第 3 页先用“千条线，万条线，落到水里看不见”的谜语揭出雨，再问下雨时看到了什么，最后一句引入课文，并提示要听的是大雨点儿和小雨点儿的对话。

导入里那句“要听的是大小雨点儿的对话”很重要：它把这篇课文的体裁（对话型童话）和主线（两组对话）在开课前就交代了，一年级学生读的时候就知道该盯着谁说话、去哪儿，不会把课文读散。

2. 初读四步（第 4 页）——读、找、想、说

第 4 页四格给出初读任务：借助拼音读准字音读通句子、找出课文中谁和谁在说话、想清大小雨点儿各要去哪里、说说雨点儿到了以后发生了什么变化，中间夹一张流向图把两组去处先摆出来。

四步的梯度很清楚：读通 → 找人物 → 想去处 → 说变化。中间那张流向图是巧思，它把两组去处先摆出来，学生带着这张图去读，读完只要往图上填变化就行，思维负担小了很多。

3. 分角色朗读与“不”的音变（第 5 页）——语音难点单独拎出来

第 5 页让学生分大雨点儿与小雨点儿角色朗读，读出问句与回答的语气；右侧集中处理“不”的读音变化（不多、不行、不久、不用、不去）并给一句例句。

这一页是最能体现这份课件专业度的地方。“不”的音变是本课最典型的语音难点，把它单独拎出来集中处理，而不是散在各处随口提一句，学生一次就能建立规则意识；左侧的分角色朗读则把对话的语气要求同步给出，一页兼顾音与调。

4. 字词与书写（第 6—7 页）——先建立“有／没有”的对立

第 6 页会写字逐个标拼音排成两行，另把“有花有草”“没有花没有草”两个短语单独列出。第 7 页逐字给书写要点：来字横画舒展撇捺对称、半字点撇结合竖要居中、你字左窄右宽撇捺舒展、有字结构紧凑笔画平稳。

第 6 页把两个短语单列，是为第 8—9 页的对话品读做语义准备。学生先在字词层把“有”和“没有”的对立建立起来，读到两句对话时才能立刻抓住差别。第 7 页一页只处理四个字，节奏符合一年级的承载力。

5. 对话对举品读（第 8—10 页）——两页对读，一页提升

第 8 页抓“我要去有花有草的地方”，从去处、变化（花更红了草更绿了）、体会（小雨点儿给花草送去滋润）三层展开；第 9 页对应处理“我要去没有花没有草的地方”，从去处、变化（开出了红的长出了绿的）、体会（让没有生机的地方焕发活力）三层落点。第 10 页用“雨点儿落到哪里，哪里就多一份生机”做核心感悟，再追问为什么有雨点儿的地方会变得更好、如果你是小雨点儿想去哪里。

两页版式完全一致、内容两两对举，是这一课最好的设计。“更红了”与“开出了红的”这一组差别，只有在并排看时才显出来：一个是在原有基础上更好，一个是从无到有。学生读出这一层，才算真的读懂了两句对话，而不是只记住两个地名。

6. 语言积累与想象表达（第 11—12 页）——三级台阶加句式支架

第 11 页先积累大小雨点儿、有花有草、花更红了等词语，再积累两句对话原句，最后做仿说“雨点儿落到田野里，田野更绿了”，并追问还能想到哪些地方。第 12 页把表达任务具体化为“我是小雨点儿，我要去……因为……”两句式，右侧给田野、草地、树林、花园、校园五个可选去处，底部要求说完整句、声音响亮、理由说清楚。

两页构成词语 → 句式 → 运用的三级台阶。第 12 页的五个可选去处尤其实用：一年级学生不是没话说，而是想不起说哪儿，给了五个选项，开口率立刻上来，同时“因为”这一半又逼着他们说出理由。

7. 拓展、小结与作业（第 13—16 页）

第 13 页用云朵、雨点儿、花草树木三格串起水与生命的简单链条，落到珍惜雨水爱护花草树木的环保意识；第 14 页三段式小结回收认字写字朗读三项本领、读懂对话知道雨水能滋润万物、想到要爱护自然。第 15 页板书以课题为中心，左右分列大小雨点儿的去处与变化，底部统一收在“落到哪里哪里就多一份生机”。

第 16 页作业分朗读、书写、实践三项，另设“画一画你心中的雨点儿”的选做。实践作业要求观察雨后校园或小区并说说变化，正好把第 8—9 页“变化”这条线接回学生的真实生活，成本很低，但让课文真的落地了。

五、对照精品课评审的四个硬指标